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啊哈!过程包括许多程序和框架都旨在装备的教育工作者和领导者在我们的学校和社区,以解决贫困问题。

重点项目包括:

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作为前高中老师和校长,电子游戏平台博士,了解面向全国各地的学校和社区的独特挑战。她转移了公众的对话考虑角色扮演贫困在美国生活的许多方面,并决定教别人什么,她的教训。建国以来啊哈!过程在1996年,红宝石已经受过教育的经济类心态超过10万名的专业人士。她发现问题,开发实用资源,并配备任何人,大家谁愿意听。

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“有时候你不知道,你就完蛋了,因为它已经成为一种生活方式......这是正常的!我是怕踩外箱,成为粘住。有社区内的未开发的资源,我以前没有意识到。在走在前面的课程帮助我意识到,我是不是被卡住,“有对我的希望。

 

洛瑞惠利, 走在前面的研究生和董事会成员| ST。约瑟夫(中)桥梁摆脱贫困

“调查是一个有价值的工具和高等教育学术界‘拼图缺少的部分。’学生不仅会评估他们的生活教室的墙壁之外,但现在他们将能够看到教室影响生活之外的生活怎么在教室里面。他们将学习,使自己的计划使用学院和社区内的可用资源。”

 

大风d。沃恩, 常春藤技术社区学院的招生主任助理|南本德,

“之后,我参加了一个啊哈!在丹佛加工车间在9月,我把我的老师领导班子休斯顿的资源不足的学习者峰会。我们发现了许多我们了解到有如此有用,我们已经扩大了他们的超越谁是挣扎只是学生使用的策略。我们现在甚至使用学生资源问题,作为我们新的学生报名材料的一部分,然后我们配合的教师/顾问可以支持和提供资源的学生的需求。”

 

林恩·拜尔, 校长,桥梁高中|卡本代尔,科罗拉多州

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